Formación del profesorado

Antonio Gomez Movellan. Rebelión

El anuncio del pacto educativo por el Ministro de Educación ha levantado grandes esperanzas y mucho escepticismo. El documento que el Ministerio de Educación ha remitido a lo sindicatos, y otras organizaciones sociales en el que plantea algunas líneas sobre el pacto educativo es muy general y poco concreto. Posteriormente el Ministro de Educación ha realizado alguna declaración relativa a la ampliación de la enseñanza obligatoria hasta los 18 años. Todo el mundo quiere que la educación primaria y secundaria en España salga del pozo donde se encuentra. No es solamente las alarmas del informe PISA, donde los resultados de los escolares españoles salen muy mal parados, es también la percepción negativa del profesorado y un desasosiego de muchos padres que se muestran poco satisfechos con la escuela. Este desasosiego, sobre todo en las áreas urbanas metropolitanas, es muy fuerte en la escuela pública.

Cada vez más proliferan informes de todo tipo relacionados con la educación. Os dejamos los enlaces a dos de ellos que ya han circulado por la lista de correos. Ambos aportan datos interesantes para entender e interpretar la situación educativa:

Artículo de  Jesús Castillo en la revista En Lucha, Viernes, 16 de Octubre de 2009.

Se han intentado justificar las reformas por un cambio en el sistema de enseñanza, cuando para realizar los cambios pedagógicos no era necesario el proceso Bolonia, convirtiendo las Licenciaturas en Grados. Además, los y las que han impuesto las reformas desde arriba han repetido una y otra vez que se trataba de una adecuación de la universidad a las demandas sociales, cuando querían decir empresariales. Desde las autoridades académicas se han negado los argumentos del movimiento contra Bolonia, esgrimiendo que la institucionalización de la lógica capitalista del mercado viene a “modernizar la Universidad”.

(...) Aunque el balance general es muy negativo, no todas las reformas universitarias puestas en marcha últimamente lo son. Por ejemplo, tal y como expone la RED IRES (una Red de Investigación y Renovación Escolar que agrupa a docentes de todos los niveles educativos) ha sido un avance importante sobre una situación previa nefasta que los y las licenciadas y graduadas que quieran ser profesoras de secundaria cursen ahora una maestría enfocada a la formación profesionalizadota para la docencia en la que reciban la formación imprescindible en aspectos pedagógicos, psicológicos, sociológicos, didácticos y de práctica profesional. Sin embargo, el diseño de este curso y su puesta en marcha se ha llevado a cabo de manera apresurada y poco participativa, además de conllevar los problemas generales asociados con las maestrías en el modelo actual que se exponen más adelante. Además, como esta Plataforma sería mucho mejor que el máster que la formación del profesorado se diera en carreras equivalentes a las de cualquier otro campo de conocimiento, como ocurre en bastantes países. Es decir, en grados o licenciaturas de docente de primaria generalista y de docente de secundaria en cada una de las áreas del currículum, de manera que los y las estudiantes sepan, desde el principio, que se preparan para ser profesores.

Nuestros compañeros, y miembros de la Red IRES, Rafael Porlán, Emilio Solís, Paco García, J. A. Pineda y Eduardo García han publicado en El Correo de Andalucía un interesante artículo sobre la cuestión del nuevo Master de formación inicial del profesorado de Educación Secundaria. En él se resaltan algunas de las cuestiones más problemáticas y contradictorias que están caracterizando su proceso de diseño y puesta en marcha.

Artículo de Pedro Mª Uruñuela en El País (12/10/09)

Comienza el nuevo curso escolar y reaparecen opiniones sobre la situación que se vive en las aulas, describiéndola en términos preocupantes, como marcada por la violencia psíquica y física que ejercen los alumnos hacia sus profesores, concluyendo que la situación es insostenible. A continuación, se proponen soluciones, la principal de las cuales es reintegrar de nuevo al profesorado la autoridad perdida, reforzando su poder sobre los alumnos. El lector se plantea dos cuestiones: ¿Qué situación se está viviendo en los centros educativos? ¿La solución necesaria es la recuperación de la autoridad perdida y su refuerzo entre el profesorado?

Entrevista a Rafael Porlán en Radio 5 (RNE) con motivo del Día del Docente:

“[…] hay que ofrecer a la siguiente generación lo que sabemos, transmitirles nuestros conocimientos y habilidades, con la mayor amabilidad posible, evitando a toda costa actitudes represoras e intransigentes, para que se aprenda el placer del aprendizaje y los conocimientos, el gusto por la atmósfera agradable y no el modelo disciplinar.

 Entrevista a Rafael Porlán de Daniel Cela en El Correo de Andalucía

03/10/2009

El catedrático de Didáctica en las Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla, hace un alegato crítico contra el modelo de enseñanza tradicional y augura que el Pacto de Estado por la educación no resolverá los problemas endémicos de la escuela.

Os dejamos un resumen de La tarde en vivo, programa de Radio 5 (RNE) que se emitió el 29/09/09 y en el que se debatió sobre El Pacto Educativo propuesto por el Ministro de Educación. Hacia el minuto 18 tenéis la intervención de nuestro compañero Rafael Porlán.