Formación del profesorado

La comisión permanente ha aprobado el texto de la ponencia base del III Congreso que se trabajará  colectivamente el primer día posterior a la inaguración.

La comisión la pone a debate y qualquier consideración puede remitirse al foro abierto para ello.

Texto de la Ponencia Base

BLOQUE 1. NUEVO CONTEXTO DE LA INNOVACIÓN.

(Cambios profundos en nuestros referentes, en el modelo de sociedad, de familia, en la infancia, la juventud, en los fundamentos del estado del bienestar, en el marco socio-económico y laboral, etc.)

¿Hasta cuándo vamos a seguir poniendo el acento en las TIC y no en la metodología?

Todos sabemos lo importante que es comer bien para tener una vida sana. ¿Han visto el documental Super size me? En él se analiza la trayectoria de un "pobre hombre", Spurlock, que se alimenta exclusivamente de productos de McDonald's durante 30 días... ¡30 días!:

Antes del inicio de este experimento, Spurlock tomaba una dieta variada. Era sano y delgado, y medía 188 cm de altura con un peso de 84,1 kg. Después de treinta días, obtuvo una ganancia de 11,1 kg, un 13% de aumento de masa corporal aumentando su índice de masa corporal desde 23,2 (dentro del rango «sano» 19-25) a 26 («sobrepeso»). También experimentó cambios de humor, disfunción sexual y daño al hígado. Spurlock necesitó catorce meses para perder el peso que había ganado.

Seguir leyendo en su blog el artículo de Carlos Morales Socorro

Encuentro de ecología y educación

28 y 29 de mayo de 2011

Estuvimos en el encuentro Educar para una justicia ecológica y social, organizado por Ecologistas en acción y MRP.

¿Cómo las redes de innovación pueden ayudar a transformar la educación?

Entre tod@s Educar y Trabajar en Red
Innovar para transformar la educación
11-12 y 13 de Noviembre de 2011 (pendiente lugar)
Más información e inscripciones.

 El intento de no convocar oposiciones o de aplicar la tasa de reposición (sustituir solo 3 de cada 10 pro- fesores jubilados) es la respuesta neoliberal para privatizar la educación (continuar leyendo en Rebelión el artículo de Agustín Moreno en Revista Escuela, núm. 3.895 -294-, 24 de febrero).

Artículo de M. A. RUIZ COLL en ABC.

En el 2003 hubo un concurso para una plaza de historia en la universidad de Alicante, y la plaza fue a parar a la persona "prevista" en vez de a la persona idónea.
Como la cosa fue tan escandalosa, David Garrido, el perjudicado, recurrió a la justicia, que le dio la razón y obligó al mismo tribunal a volverle a examinar  ahora en 2011.
Pero el tribunal, en vez de  aprovechar la ocasión que le dio el juez de reparar la injusticia y recuperar su maltrecha credibilidad y honestidad profesional,  optó por "sostenella y no enmendalla", con lo que se convierte, de juez, en juzgado -y condenado- en vez de juzgador.
Recomiendo calurosamente escuchar el audio con la justificación (?) de los miembros del tribunal para denegar la plaza.

Artículo en el Blog de TIMOTHY DAVID BLAKE, inglés de origen y preparador de oposiciones, reflexionando sobre las incosistencias del sistema de acceso a la docencia pública.

COMUNICACIÓN PARA EL VI ENCUENTRO DE LA RED IBEROAMERICANA DE COLECTIVOS DE DOCENTES QUE HACEN INVESTIGACIÓN DESDE SUS ESCUELAS (ARGENTINA, JULIO 2010).

La Red para la Investigación y la Renovación Escolar (IRES), a la que pertenezco, está integrada por docentes de todos los niveles educativos que tratamos de llevar a la práctica un modelo didáctico basado en la investigación de problemas socio-ambientales relevantes y que concebimos nuestro desarrollo profesional como un proceso continuo de innovación y reflexión sobre la práctica. IRES pretende también incidir en el debate social sobre la educación desde posiciones críticas con la cultura escolar tradicional. Muestra de ello es la campaña promovida en torno al Manifiesto Pedagógico NO ES VERDAD y que ha conseguido el apoyo de 120 organizaciones y de 6.000 personas.

Desde esta posición de docente comprometido con la mejora de la enseñanza y de la formación del profesorado, así como desde mi experiencia investigadora centrada en el estudio de las dificultades del profesorado para el cambio y de las estrategias formativas que lo hacen posible, paso a describir las características actuales de la escuela española, poniendo especial énfasis en el profesorado y en las medidas que se deberían impulsar para una mejora de su formación inicial.

La argumentación que se repite una y otra vez es sencilla y, por eso, sirve para efectos de propaganda:

a) en un mundo en competencia, la productividad es determinante para la economía de los países,

b) la productividad depende de la calificación de la mano de obra,

c) la calificación de la mano de obra depende de la calidad de la educación escolar,

d) la calidad de la educación depende de los maestros. Resultado: los maestros son los culpables del atraso y las crisis económicas.

Artículo de Manuel Pérez Rocha en La Jornada.