Décimo encuentro de la Red IRES

Cómo llegar a Huerto Alegre

Huerto Alegre es la Granja Escuela de la sierra granadina donde venimos realizando los encuentros últimamente. Para llegar:

Los documentos enlazados a continuación son de una notable heterogeneidad, hay documentos muy sesudos, pensados, repensados, corregidos y vueltos a corregir. Son los documentos que hemos publicado en revistas sobre educación, igualmente sesudas. Junto a ellos hay documentos hechos a vuelapluma que son, o bien borradores para recoger algunas ideas, o bien para responder a las necesidades del trabajo diario, muchos de ellos ni siquiera están revisados ortográficamente. Forman parte de esa “materia obscura” que no se ve, pero que está ahí, y que determina que nuestro universo educativo sea como es.
Otra razón de la diversidad de los distintos documentos enlazados es que, aunque todos tienen como referente un MDI, los contextos, las aulas, nuestras capacidades y destrezas profesionales, e incluso nuestro estado de ánimo, son variables, idiosincrásicas y complejas, y los documentos reflejan esa diversidad.
Además hay documentos de hace bastante tiempo, que dan noticia de nuestra evolución histórica, lo que supone un plus añadido de diversidad.
De manera que ahí están, tal cuál, en la confianza que la natural diversidad -también- de los lectores, se lleve bien con la diversidad de los documentos.

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  • Borradores de trabajo

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Acta-memoria del 10º encuentro de la Red IRES en Huerto Alegre, Granada.

El próximo Encuentro de la Red IRES previsto para Mayo del 2009 tratará el tema "UNA ESCUELA PARA TODOS, DESDE LA PERSPECTIVA DE IRES".

En las materias en las que imparto docencia, situadas en cuarto curso de la Licenciatura en Psicología (Universidad de Sevilla), la atención a la diversidad de la comunidad del aula forma parte del propio contenido de las asignaturas, así como de los principios que guían la intervención didáctica y

Desde el grupo de trabajo Desarrollo Profesional del Docente (Hum. 462), nos encontramos buscando soluciones al problema del fracaso escolar en Secundario Obligatoria dentro de la asignatura de matemáticas, al compartir la idea de lograr una escuela obligatoria que realmente sea para todos los estudiantes.

Deisi Sangoi Freitas (UFSM/Brazil)

Relato de experiência de sensibilização de estudantes de pedagogia numa perspectiva de educação afetivo-sexual.

Os invitamos a continuar la reflexión que desde el principio de curso hemos tenido en nuestro grupo a partir de lo que pensamos y de lo que hacemos en el día a día del aula.

17 de Mayo de 2009

No hay que remontarse muy atrás para conocer mis primeros encuentros con la Inclusividad... Conversaciones con una amiga, gran profesional -defensora acérrima de la Inclusión-, algunas lecturas promovidas desde profesorado de la titulación de Psicopedagogía que al fin he terminado…y la vida misma.

UNA ESCUELA PARA TODOS DESDE LA PERSPECTIVA DE IRES. TIRESIAS, 2009 Presentamos nuestra aportación al encuentro de este año, que va a constar de tres partes. En primer lugar hemos querido hacer una introducción sobre la atención a la diversidad, ya que puede ayudar a abrir el debate sobre este concepto. Se trata pues de comenzar a hablar acerca de los aspectos claves de la atención a la diversidad y nuestra forma de entenderla.

Música para todos en la educación: experiencias y reflexiones

Mª Cecilia Jorquera Jaramillo

Ya está disponible en este enlace la convocatoria oficial para el X Encuetro de la Red IRES. Como sabéis el tema que trabajaremos será: Una escuela para todos desde la perspectiva de IRES.

Lo primero es hacerse una cuenta de usuario en la web.

Para elaborar los certificados es necesario el DNI y en ocasiones otros datos, y resulta que

PROYECTO DE SALUD PARA UN ENTORNO  SOCIO-EMOCIONAL  COHESIONADO

En el grupo la Illeta desde siempre nos preocupa el tema de la atención a la diversidad porque consideramos que nuestro trabajo debe ser útil para todos los alumnos/as, no solo para los más adaptados al sistema escolar. En general, el planteamiento de tod@s los miembros del grupo ha sido similar. Tratamos de que tod@s los alumn@s, sean cuales sean sus capacidades, se integren en la dinámica del aula, participen y avancen.

22-2-2009

Como el título dice sería conveniente que fuéramos debatiendo este aspecto a través de la propia Página para que cuando llegáramos al 10º Encuentro en Granada sólo tuviéramos que tomar decisiones y no dedicarle demasiado tiempo. Este hilo puede servir para ello. Así que, animo a continuarlo con comentarios y

Un colegio o instituto que quiera integrarse en la red de centros de atención preferente de Canarias ha de comprometerse a enseñar de otra manera para que sus estudiantes logren un aprendizaje significativo: no se trata de memorizar sino de relacionar conocimientos nuevos con los ya adquiridos y con lo que sucede alrededor. ¿Cómo? Investigando conceptos de física para construir una maqueta, de geografía para hacer un mapa, de historia para crear un mural...

Nuevos conceptos y nuevas palabras y en teoría, una nueva forma de entender la educación…o, hacemos caso a Lampedusa y ¿estamos cambiando todo para que, en definitiva todo permanezca igual?

Escrito por Fundi Oliver, orientadora de Toledo.