IV Encuentro Ecología y Educación (2) 99 preguntas, 99 experiencias


José Luis - Posted on 28 January 2016

Entre otras interesantes actividades y charlas, se realizó un interesante trabajo en torno al documento 99 preguntas, 99 experiencias. Os transcribimos dicho documento, que puede ser fuente de un desarrollo potencialmente significativo en el aula.

99 preguntas y 99 experiencias
Este documento parte del diagnóstico (que no cabe desarrollar aquí) de la profunda crisis socio-ambiental que afecta ya a nuestras vidas y a la que la educación no puede dar la espalda [1].

Frente a las propuestas curriculares que enumeran contenidos, este trabajo propone preguntas que desmonten las “verdades” del pensamiento único y construyan un nuevo paradigma cultural, un paradigma que nos permita sobrevivir en el planeta Tierra y hacerlo con dignidad y justicia.

Necesitamos responderlas como individuos, como grupo, como especie habitante de la tierra.

No nos referimos a las preguntas de un examen, ni a indicadores para calificar alumnado. Tampoco son preguntas de respuesta rápida sino preguntas generadoras de preguntas que visibilizan y desvelan. Se trata de sospechar de las verdades que se plantean como incuestionables desde la cultura del consumo, del beneficio monetario, del crecimiento económico y del antropocentrismo fuerte.

La capacidad de crear enraiza en las experiencias vividas. Estas pueden tomar forma diferente en cada persona y grupo.Por eso el documento también propone experiencias educativas deseables que apuntan hacia un mundo sostenible y solidario y pueden ser trampolines para el empoderamiento. En muchos casos son experiencias reales, no simulaciones o ensayos. En otros son ejercicios que permiten ensanchar la mirada.

La búsqueda de respuestas a estas preguntas (con diferentes niveles de complejidad y diferentes recorridos en función de la edad) y la práctica de estas experiencias (junto con otras muchas) conformarían el recorrido educativo de las niñas y niños en una formación básica para vivir en un mundo justo y sostenible.

Insistimos en que son preguntas y experiencias que han de remover el panorama de insostenibilidad y la crisis ecosocial y permitirnos vivir a todos los seres humanos vidas dignas de ser vividas. Si la educación no sirve para esto, ¿para qué entonces?

El documento se estructura en tres bloques (necesarios los tres para una mirada equilibrada) que a su vez se dividen en preguntas y experiencias. Los tres se entrecruzan y solapan, como en la vida misma, siendo muchas veces difícil encuadrar las preguntas y experiencias en uno u otro.

Bloques:

Mundo y sostenibilidad (el planeta que habitamos y su complejo equilibrio dañado…)
Relaciones y comunidad (las comunidades humanas, su funcionamiento, sus recorridos y sus posibilidades…)
Desarrollo personal (la felicidad, los pensamientos, los sentimientos, la creación, las opciones vitales…)
Caben nuevas preguntas y experiencias. Este es un documento en construcción.

Notas

[1] Se pueden encontrar múltiples referencias a la crisis socio-ambiental en sus diferentes aspectos en las páginas web de Ecologistas en Acción u otros grupos ecologistas, en los informes del IPPC, en El Informe Planeta Vivo de WWF, etc.

Mundo y sostenibilidad
Un planeta medio vivo (mundo y sostenibilidad)

Preguntas

¿Cómo crees que será la tierra dentro de 50 años?
¿Cómo hay que vivir para no destrozar el planeta?
¿Qué bienes son limitados y cuáles no?
¿Es posible el crecimiento infinito en un planeta finito?
¿Cómo se crea la materia viva?
¿Cómo se reequilibra y cómo se destruye un ecosistema?
¿Qué significa que somos eco-dependientes?
¿Cuánta energía hay disponible para el ser humano?
¿Cuánta energía cuesta obtener energía?

¿Qué pasa con los residuos de la actividad industrial y doméstica?
¿Cómo sería una ciudad sostenible?
¿Qué sabemos de lo que comemos?
¿Qué sentido tiene el vegetarianismo?
¿Cómo ha evolucionado el territorio?
¿Cuál es el metabolismo de la sociedad industrial?

¿Cuál es el recorrido completo de los objetos que uso?
¿Cuáles son los principales problemas ambientales?
¿Qué es la huella ecológica, cómo y por qué varía de uno a otro lugar?
¿Qué es el principio de precaución y para qué sirve?
¿Cuánto carbono podemos emitir sin que suba más la temperatura?
¿Cuáles son las principales leyes del universo?
¿Cuáles son las leyes de la sostenibilidad? ¿Las respeta la sociedad?
¿Qué aporta la biodiversidad para la buena vida?
¿Qué es el cambio climático? ¿Qué repercusiones tiene sobre la vida?

Si se cerraran nuestras fronteras durante un año ¿Cómo afectaría a nuestra alimentación?
¿Qué producciones cierran los ciclos?
¿Qué cosas se producen y cuáles se extraen?
¿Qué materiales está previsto que se agoten antes con el actual ritmo de extracción?
¿Qué problemas ambientales no resuelve la tecnología?
¿Cuánta superficie hay que asfaltar para moverse a diferentes velocidades?
¿Qué es la soberanía alimentaria? ¿Qué países la tienen?

¿Qué es el pico del petróleo y qué consecuencias tiene?
¿Qué papel juega la energía en la historia de la humanidad?
¿Qué materiales son peligrosos para la vida?
¿Qué implicaciones tiene el segundo principio de termodinámica en la comprensión de la economía y de la sociedad actual?
¿Qué ventajas e inconvenientes tienen las diferentes fuentes de energía?
¿Qué estudiaría una química de la sostenibilidad? ¿Y una física de la sostenibilidad?
¿Pueden aumentar los materiales del planeta tierra? ¿Qué consecuencias tiene esto para la actividad humana?
¿Cómo se degradan los materiales disponibles de la biosfera?

¿Cómo se mueven la mayor parte de los seres vivos? ¿Y los seres humanos?
¿Cómo nos moveremos cuando los combustibles fósiles escaseen?
¿Qué implicaciones tiene para la vida humana y los ecosistemas el moverse mucho y a gran velocidad?
¿Cómo influye la movilidad motorizada en la forma de las ciudades?
¿Cómo sería una movilidad sostenible?
¿Cómo resolver la pugna entre coches, bicis y peatones?

¿En qué se distinguen valor y precio?
¿Qué es el dinero? ¿Qué tipos de dinero hay?
¿Cómo se crea el dinero?
¿Cómo surgió la propiedad privada?
¿Cuál es la verdadera riqueza?
¿Qué es la pobreza y qué es la miseria?
¿Cómo funciona el sistema financiero?
¿Qué es la deuda pública, cómo se genera y qué consecuencias tiene?

¿Qué problemas tiene el concepto de desarrollo?
¿Qué es la economía social?
¿Qué mueve a las grandes compañías?
¿Cuáles son las causas de la crisis?
¿Cuál es la influencia de los intereses de los préstamos sobre la configuración de las sociedades?
¿Qué problemas supone que la economía tenga que crecer?
¿Cuáles son las ventajas y los inconvenientes de la globalización?
¿Quién puede juzgar a las multinacionales?
¿Cuales son los principales enfoques económicos?
¿Cómo se provoca la demanda de bienes de consumo?
¿La economía es un subsistema de la ecología o la ecología es un subsistema de la economía? (pregunta para matrícula)

¿Cuántas personas tienen acceso a internet en el mundo? ¿Y en tu medio?
Busca cosas que antes se hacían sin necesidad de tecnología y hoy se hacen usándola
¿Cuál es la mochila ecológica de las tecnologías que usamos? (ordenador, tablet, ascensor, gimnasio, leer el periódico en Internet…)
¿Quién está detrás de la investigación en transgénicos (entidades, empresas…)
¿Qué es más ecológico, leer el periódico una hora en internet o comprar un periódico en papel?
¿Qué tecnologías favorecen la sostenibilidad y cuáles no?
¿Cómo influye el mercado en las tecnologías?
¿De qué forma las tecnologías cambian las sociedades?
¿De qué forma las tecnologías alteran los ecosistemas?
¿De qué forma las tecnologías cambian nuestras mentes?
¿Qué son las patentes?

Experiencias

Organizar comedores y cafeterías ecológicas
Vivir un tiempo con lo imprescindible
Diseñar, plantar y mantener un huerto
Ir en Bici bus al cole
Visitar un proyecto agroecológico o de permacultura
Comparar el cultivo de un tomate de agricultura industrial y otro de cultivo agroecológico (insumos, forma de trabajo, tecnologías implicadas, circuito comercial, toxicidad…) Hacer lo mismo con dos vacas de ganadería ecológica e industrial respectivamente
Regenerar un trozo de río o de territorio
Plantar árboles, plantas, y cuidarlas
Relacionarte con y cuidar de animales
Vivir (y realizar las tareas esenciales) en un medio rural durante seis semanas
Visitar una zona deteriorada e investigar las causas del deterioro
Subir andando una montaña, dormir bajo las estrellas, hacer una marcha larga, caminar despacio bajo la lluvia
Visitar un mega-vertedero

Aprender a hacer conservas (en aceite, salmueras, mermeladas…)
Aprender a cocinar alimentos saludables
Realizar tareas de mantenimiento: coser, remendar, reparar
Hacer una auditoría de sostenibilidad en el centro educativo y realizar intervenciones transformadoras
Realizar un estudio del territorio próximo, barrio, comarca

Llevar la economía de algo (presupuesto, contabilidad)
Organizar una cooperativa de trueque
Compartir recursos (libros, ropas, otras pertenencias)
Organizar un grupo de consumo para la comunidad educativa
Seguir la pista a un objeto, desde la extracción de cada uno de sus componentes hasta su degradación, pasando por los efectos de su uso.

Buscar investigaciones que demuestren ventajas de la biotecnología
Hacer un mapa de riesgos para la humanidad y otro de investigaciones tecnológicas y solápales. ¿Qué ves?
Investigar sobre medicamentos: ¿cuál es el principio activo, de dónde se obtuvo y quién se beneficia de su comercialización y uso?
Investigar procesos tecno-industriales que agreden al planeta.

Visualizar un planeta tierra 1 millón de veces más pequeño en, territorio y población y calcular de nuevo los grandes números de la economía y de los recursos. Se trata de comparar ¿Cuántas personas viven en cada continente? ¿Cuántas emigran? ¿Cuánta gente vive sin agua? ¿Cuánto terreno hay cultivado? ¿Qué basuras se generan? Etc.
Investigar que pérdidas valiosas hacen crecer el PIB

Relaciones y comunidad
Desarrollo colectivo

Preguntas

¿Existe algún ser humano que no sea dependiente?
¿Cómo nos gusta que nos traten?
¿Qué cosas no podemos hacer solas/os pero podemos hacer juntas/os?
¿Cómo han vivido las sociedades a lo largo de la historia?
¿Cuáles han sido las luchas importantes de la humanidad? ¿Qué luchas han mejorado nuestra vida?
¿Qué luchas tendremos que hacer?
¿Qué saberes populares favorecen la sostenibilidad y la justicia social?
¿Qué es la política y para qué sirve?
¿De qué estoy dispuesto/a a prescindir por un mundo más sostenible y más justo para todas las personas?

¿Qué diferentes tipos de familia hay?
¿Cómo se construye una relación justa entre hombres y mujeres?
¿Qué podemos aprender de las personas y sociedades que han vivido antes de nosotros?
¿Hay otros modelos sociales que han conseguido vivir de manera más sostenible en la naturaleza?
¿Qué reglas éticas debería respetar la humanidad?

¿Cómo nos podemos organizar?
¿Cómo podemos resolver los conflictos?
¿Qué sería una democracia real? ¿Qué no lo es?
¿Ventajas e inconvenientes de lo privado, lo público o lo común?
¿Qué soluciones colectivas son valiosas?
¿Qué derechos deberíamos tener? ¿Cómo podemos defenderlos?
¿Cómo desarrollar la autoestima colectiva?

¿Cómo funciona la información en Internet?
¿Quiénes son los dueños de los medios de comunicación?
¿Cuáles son las técnicas de manipulación publicitaria?
¿Qué información maneja el poder?
¿Qué es el método científico y cuáles son sus limitaciones?
¿Desde el punto de vista de la información qué información se está aumentando y cual se está perdiendo?
¿Cuál es la relación entre la información económica y las cosas importantes de la vida?
¿Qué relación tiene la ciencia con el mercado?
¿Qué críticas pueden hacerse a la ciencia?
¿Cual es el papel de los ejércitos en la evolución de la ciencia y la tecnología?

¿Cómo se distribuye el poder en el mundo?
¿Competencia o cooperación? ¿Cómo se organiza cada una y a dónde lleva?
¿Por qué existe gente que no tiene lo necesario?

¿Todos los humanos resolvemos las necesidades del mismo modo?
¿En qué se distinguen las necesidades de los deseos?
¿En qué se distinguen las necesidades de los satisfactores?
¿Da igual la forma que usemos de resolver las necesidades?
¿Qué es justo y qué es injusto? ¿Qué es una sociedad justa?
¿A cuánto tocamos de aire limpio, agua, energía, tiempo compartido con otros, croquetas en el bar...?
¿Cómo está repartida la propiedad de la tierra en el mundo?
¿Qué bienes pueden ser generalizables para siete mil millones de personas?
¿Qué son los comunes y cómo se han gestionado en diferentes lugares?
¿Qué está pasado con los bienes comunes?
¿Es lo mismo público que común?

¿Cómo son las relaciones centro-periferia desde el movimiento de recursos naturales, residuos, trabajo, tecnología, capitales, intereses y beneficios?
¿Qué sociedades son más sostenibles las del centro o las de la periferia? ¿Por qué?
¿Cuáles son las luchas ecológicas que se están librando y cuales quedan por librar?
¿Cómo resolver los conflictos internacionales?
¿Cómo son las dinámicas del poder mundial?

¿Cómo sería una democracia de lo viviente?
¿Cuáles son los principios éticos del capitalismo?
¿Se puede conseguir el bien común yendo cada uno a lo suyo?
¿Quiénes mandan en el mundo (en tu país, región…) y cómo lo hacen?

¿Cuáles son los trabajos necesarios para vivir y quién los hace?
¿Qué trabajos habrá que repartir? ¿Cómo repartirlos?
¿Qué trabajos favorecen la sostenibilidad y cuales no?
¿Por qué los hombres y mujeres tienen un rol diferente en la sociedad?
¿Cuál ha sido el papel de las mujeres en la historia y en el mantenimiento de la vida?
¿Qué defiende el ecofeminismo? ¿En qué cambiaría el mundo si se tuviera una mirada ecofeminista?
¿Qué es el patriarcado y por qué es injusto?
¿Qué consecuencias tiene el patriarcado en la vida cotidiana de la gente que conoces?
¿Qué es la economía de los cuidados?
¿Con qué criterios se deben repartir las tareas domésticas y de cuidados?

¿Cuáles son las causas de las guerras?
¿Qué comportamientos son aceptables y cuáles no?
¿Legalidad es igual que justicia?
¿Existen otros modelos económicos distintos al capitalismo?

¿En qué se distinguen la pobreza de la miseria?
¿Qué consumos individuales te parecen inmorales en el actual contexto de escasez de recursos?
¿Basta la renta monetaria para saber si alguien es rico o pobre?
¿Se puede cambiar el mundo convenciendo una a una a las personas?

¿Qué es la deuda ecológica?
¿Cómo es la historia verde del mundo?
¿Quien escribe la historia? ¿Cómo cambiaría el relato de la historia si la escribieran las clases oprimidas?
¿Cómo sería la historia si la hubieran escrito las mujeres?
¿Cómo es la historia de las sociedades sostenibles?
¿Qué historias no están contadas?

Experiencias

Hacer asambleas
Organizar un viaje colectivo
Practicar juegos tradicionales colectivos
Hacer tertulias dialógicas
Elaborar criterios en grupo para buscar información
Practicar la sospecha (pensamiento crítico) con otras personas
Mediar en conflictos
Tutorizar, cuidar a alguien durante un tiempo
Asumir rotativamente responsabilidades colectivas

Organizar un evento escolar
Enseñar algo que sabes
Hacer actividades con personas mayores
Construir con otras personas algo de verdad y útil
Recopilar experiencias positivas realizadas en los centros
Realizar procesos de acción-reflexión-acción
Hacer que las familias participen en actividades curriculares
Identificar conductas patriarcales evidentes
Identificar conductas patriarcales poco visibles y proponer cambios
Investigar sobre formas de vida en común diferentes
Tomar decisiones en grupo
Conseguir el consenso en un debate difícil

Aprender en grupo sobre temas interesantes
Hacer construcciones colectivas de una idea
Entender colectivamente una película, un libro,…
Organizar y moderar una reunión.
Trabajar en la limpieza de tu centro
Trabajar una semana en una fábrica
Visitar experiencias que funcionan bien
Hacer una campaña de contrapublicidad
Poner en marcha o manejarse con tecnologías sostenibles (como el riego automático, hacer un invernadero)

Pasar hambre un tiempo (no muy largo)
Desarrollar un proyecto de micropolítica
Imaginar en grupo una sociedad justa que viviera en una isla con recursos limitados y decidir cuales serían las reglas de funcionamiento y de reparto que pondríamos en práctica
Hacer una campaña de sensibilización para promover algo valioso
Realizar una reivindicación, una denuncia, una protesta, una experiencia de desobediencia
Realizar tareas de cuidados (limpieza, comida, cuidar de una persona)
Investigar las estadísticas de la injusticia
Compartir la experiencia de movimientos sociales
Participar en actividades de voluntariado
Recoger testimonios, compartir experiencias con personas con dificultades (inmigrantes, transeúntes, situaciones de precariedad, enfermedad, etc)

Analizar la huella de los cuidados de tu entorno
Investigar las diferentes formas de violencia contra las mujerer
Realizar reparaciones domésticas
Investigar la historia de tu territorio, las transformaciones físicas y biológicas, sus causas y sus consecuencias.

Desarrollo personal

Preguntas

¿Qué es lo verdaderamente importante?
¿Qué nos hace sentir bien?
¿En qué consiste la felicidad? ¿Se puede medir?
¿Cómo sería una vida que merezca la pena ser vivida?

¿Y si nunca nos muriéramos?
¿Se puede estar sano en un medio insano?
¿Cómo funciona nuestro cuerpo?
¿Qué engloba la salud?
¿De qué depende que tengamos buena salud?
¿Hacen falta animales y plantas para vivir bien?

¿Cómo quieres ser cuando salgas de la escuela?
¿Si tuvieras hijos e hijas que te gustaría poder transmitirles?
¿Cómo experimentamos en tiempo?
¿Por qué nos aburrimos?
¿Qué sería una prosperidad real?
¿Está justificado suicidarse?
¿Qué podemos aprender del fracaso? ¿Cómo fracasar mejor?

¿Qué puedes cambiar de ti misma? ¿Cómo puedo hacerlo?
¿Qué metáforas utilizamos para entender el mundo?
¿Qué es ser inteligente?
¿Qué hay en tí que sea bueno para el común?
¿Por qué nos contamos historias (películas, cuentos, novelas,…)?
¿Qué son los sentimientos y las emociones?
¿Qué peso tienen las emociones en nuestras vidas y qué podemos hacer con ellas?
¿Cuáles son los límites de la libertad?

¿Qué es ser egoísta?
¿Cómo se construye la empatía? ¿Cómo se construye la autoestima? ¿Se relacionan?
¿Cómo afrontar y resolver dificultades?

¿Qué diferentes opciones sexuales existen?
¿Todas las personas se sienten hombres o mujeres?
¿Por qué se han despreciado y desprecian en muchas culturas las opciones que salen de la norma?

Lógicas de la acción: cómo hacer ante la emergencia, ante la rutina, ante la incertidumbre… etc.
¿Cómo nos puede ayudar el conocimiento de la probabilidad a tomar decisiones?
¿Cómo funciona el pensamiento científico?
¿Qué es el pensamiento complejo y el sistémico?
¿Cuáles son las claves para tomar la iniciativa?
¿Cómo podemos desengancharnos de los consumos innecesarios?
¿Qué hacer con los miedos, los celos, la ansiedad, la angustia,…?
¿Cómo aprender a aprender?

¿Cómo comunicarnos de manera que nos escuchen y nos comprendan?
¿Cómo nos podemos enfrentar a una conversación difícil?

¿Cómo se desarrolla la creatividad?
¿Porqué hay tanta publicidad? ¿Cómo nos afecta la publicidad?
¿Qué puedo creerme de lo que leo/oigo/veo?
¿Qué es lo que hay que aprender?
¿Qué preguntas quiero hacerme, queremos hacernos?

Experiencias

Escuchar
Practicar el humor
Presentar una idea, dar una conferencia
Hacer una entrevista en profundidad
Tener, cuidar, hacer amigos y amigas
Reflexionar y analizar los propios argumentos
Comprender con rigor textos de dificultad progresiva
Aprender a estudiar
Buscar información sobre un tema de calado y analizarla

Hacer asambleas a partir de noticias
Utilizar operaciones cognitivas del pensamiento creativo
Realizar actividades artísticas de bajo impacto ecológico (música, danza, creación plástica, dramatización)
Saber qué es/tener una experiencia sexual satisfactoria para todas las personas implicadas en ella

Hacer meditación
Disfrutar aprendiendo algo
Crear/construir/arreglar cosas con las manos
Experimentar diferentes maneras de preguntar
Planificar actividades complejas
Hablar otras lenguas

Seleccionar fuentes de información crítica
Jugar en grupo al aire libre

Pasar un día sin pantallas y sin móvil (y si somos capaces una semana)
Hacer una fiesta o celebrar algo sin comprar cosas
Cuidar durante un tiempo a alguna persona enferma
Hacer una investigación sobre quién realiza los trabajos de cuidados
Hacer un autoregistro y un plan para cambiar alguna conducta propia que no nos guste

No huir de la experiencia de la muerte y hablar de ella cuando nos toca cerca
Aprender a dar masajes
Oler, tocar, escuchar estímulos suaves
Hacer ejercicio físico con gente (montar en bici, bailar, jugar al baloncesto…)
Inventar canciones, inventar una obra de teatro, escribir un relato…
Hacer más estético un espacio
Comunicarte en otros idiomas
Conocer otros lugares, otras culturas
Conocer la experiencia de alguien que ha perdido a un ser querido
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