Investigación y Renovación Escolar

La metodologia docent tradicional, basada en l’avaluació de la quantitat de continguts que som capaces de memoritzar i vomitar a l’examen, no ha canviat. La docent, que pareix que mai no es cansa d’escoltar-se, estableix des de l’autoritat que li dóna el poder del coneixement una veritat absoluta i un únic camí per arribar fins a ella.
Ja és hora de superar aquest model educatiu tradicional acientífic, basat en la memorització i el llibre.
Artículo de Patricia García i Rogel* (que presentó el manifiesto No es Verdad en el acto de Madrid), en la revista Capicua de la Universidad de Alicante.

Estimadas compañeras y compañeros:
Os adjunto un breve resumen de la Asamblea de la Red de Educación del Foro Social Europeo (Berlin 2010)
Un abrazo

Albert Sansano.

Mucho se ha escrito sobre las TIC en Educación a lo largo de estos años. Sin duda una lectura global de todo lo ocurrido nos llevaría a las siguientes conclusiones:

Dibujo de Frato

Artículo de Paula González­ Vallinas y Juan Gérvas Camacho en Rebelión

Plantear el fracaso escolar como “anormalidad” es un cambio reciente. Antiguamente se cuestionaba con menor crudeza la calidad de la enseñanza o del profesorado y se consideraba habitual que hubiera alumnado que lograra resultados satisfactorios y otro que fracasase. Se aceptaba implícitamente un controvertido informe (Coleman, 1966), en que se rechazaba la influencia de la escuela en los resultados escolares y se atribuía a la clase socio­económica de las familias prácticamente todo el peso en esos resultados, de lo que se deducía que la escuela aportaba poco al rendimiento escolar. Fue un tiempo de “inocencia” en que el fracaso escolar era “justificado” ajeno a profesorado y escuelas.

Publicado por Miguel Jara el 8 de Enero de 2010

Artículo en el Blog de Miguel Jara.

Como sabéis, el pasado día 27 de enero el ministro presentó el borrador del Pacto Educativo que contiene cien propuestas.

Os dejamos aquí el documento.

Quisiera compartir con vosotr@s estas noticias. Buscando información para trabajar en clase el terremoto de Haití llegue varios enlaces que me sobrecogieron. Hablaban del proyecto HAARP. Entonces pensé ¡Konpiranoicos!.. y pasé de largo. Pero me quedó una preocupación, y siguieron apareciendo nuevas informaciones sobre el tema.

Lección magistral a “t” mayúscula.

Usted no ignora, señor Pérez-Reverte, que la lengua y el uso de la lengua provocan en sus hablantes ciertos efectos que se traducen en pensamientos, sentimientos, creencias, visión de la vida, valores, puntos de vista, incluso carácter, que se traducen a su vez en hábitos, costumbres, conductas y todo un bagaje de entidades culturales que nos definen como personas. Usted, señor, seguramente diría que nos definen como hombres. Y así es. Nos definen como hombres también a las mujeres, pero a cada uno según su género ―no su sexo― en los valores sociales que hemos adquirido dentro de la cultura patriarcal a la que pertenecemos por nacimiento y educación.

Artículo de Ángela Munuera en Iniciativa Feminista.

FORO SOCIAL EUROPEO. Red Europea de Educación.

Coincidiendo con la Asamblea Preparatoria de Berlin (29-31 Enero), celebraremos una nueva Asamblea de la Red Europea de Educación.

Está previsto que la reunión se celebre de 9h a 18h en Office building, 10243 Berlin, Franz-Mehring-Platz 1.

Las propuestas de trabajo que hemos hecho algunas de las organizaciones que estuvimos en Valencia es la siguiente:

La producción mundial debería aumentar mucho para satisfacer la demanda de las economías emergentes. Pero la extracción tiene crecientes problemas técnicos y geopolíticos. Se acerca el fin, la hora del relevo.

Artículo de MARIANO MARZO en El País 21/01/201.

Mariano Marzo Carpio es catedrático de Recursos Energéticos en la Facultad de Geología de la Universidad de Barcelona.

Pienso que existe una «campaña ideológica perfectamente orquestada” para desprestigiar y desacreditar a la educación pública y que la inclusión, por parte de los medios de comunicación, de este debate en la agenda sólo es una pieza de todo este engranaje. Y vengo observándolo desde hace un tiempo.

Artículo de Domingo Benito Lucas

Entrevista a nuestro compañero Rafaél Porlán en suplemento Aula de El Mundo

SARA POLO

Rafael Porlán Ariza nació en la capital andaluza. Ha escrito numerosos artículos y libros como ‘Ecología y escuela’ o ‘El diario del profesor’, que analizan el sistema educativo. Miembro de la red IRES, de investigación y renovación escolar, coordina la campaña ‘No es verdad’, un manifiesto pedagógico que critica el diagnóstico que se suele hacer sobre las causas del fracaso escolar y sobre las soluciones que se proponen para afrontarlo. Es biólogo y doctor en Ciencias de la Educación. Catedrático de Didáctica de las Ciencias en la Universidad de Sevilla, es profesor en su Facultad de Educación.

Esta extensa declaración de principios y de carácter programático con el título: “Cambiemos el sistema, no el clima”, ha sido elaborada colectivamente y ha sido firmada por más de 500 organizaciones, redes y plataformas participantes en el Klimaforum09, que se realizó en Copenhague, Dinamarca, de manera paralela a la 15ª Conferencia de las Partes (COP15) de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC) del 7 al 20 de diciembre 2009.

Organizaciones sociales piden al Gobierno que responda a la tragedia en Haití con suficientes recursos no reembolsables y cancelando la deuda externa del país caribeño con el Estado español La campaña ¿Quién debe a Quién? se une al llamado mundial por una respuesta urgente, persistente y solidaria con el pueblo de Haití, que incluya la cancelación inmediata e incondicional de la ilegítima deuda externa que hasta el día de hoy se cobra a Haití.

“Una colosal y ‘omnicomprensiva’ máquina dirige el sistema desde lejos. Muy a menudo borra decisiones democráticas, vacía la soberanía de los Estados y se sobrepone a los gobiernos elegidos” (Presidente Lula Da Silva en la Cumbre Mundial sobre el Hambre, 2004).

Aquí están los nombres del Poder, quiénes son, dónde están, qué hacen. Así los podréis reconocer y saber quién decide realmente en la actualidad cómo vivimos. Os podréis quitar ese aire de despiste que tenéis cuando alguien os pregunta: “Pero, ¿quién es exactamente el sistema?” y respondéis sin demasiada convicción: “las multinacionales, el imperio, los políticos…”. Después de haber contado cuándo y dónde nació el Poder (en ‘Así fue como morimos’) es hora de hablar de la actualidad. Pero antes hay que hacer una breve premisa.

Artículo de Paolo Bernad en Rebelión.

El caso es que después de leer la noticia recien publicada  "Gripe A: una psicosis organizada", y con ocasión de que estoy de baja por un problema de salud, aproveché para revisar lo que había circulado sobre el gran fiasco de la gripe A en la Red IRES, pero no en la web, sino en la lista de correos.

Desde los Movimientos Sociales de Sevilla y Andalucía queremos mostrar nuestro TOTAL RECHAZO al papel tan nefasto que han jugado en la reciente CUMBRE POR EL CAMBIO CLIMÁTICO DE COPENHAGUE y su actual política Medio Ambiental y Energética.

No sólo son responsables del fracaso de la CUMBRE, sino que han demostrado la cara más antidemocrática y autoritaria que la UE está dispuesta a mostrar ante los ciudadanos y los movimientos sociales, que de forma pacifica y democrática expresan su disgusto y malestar por esta gestión nefasta de las políticas medioambientales.

Entrevista a Wolfgang Wodarg, presidente de la Comisión de Salud del Consejo de Europa.

Artículo de Bruno Odent en L`Humanité.

Daniel Cela  10/01/2010. El correo de Andalucía

La Junta se alinea con ellos y pedirá a los rectores que corrijan el actual postgrado.

Apenas han pasado dos meses desde que las nueve universidades andaluzas estrenaron el famoso máster obligatorio para ser profesor de Secundaria, Bachillerato o FP -sustituto del obsoleto CAP-, y la Junta ya ha decidido solicitar formalmente a los nueve rectores que replanteen la organización actual del postrado. En noviembre había más de 10.000 alumnos preinscritos en este máster en Andalucía, todos con derecho a optar a una plaza pública de profesor en las oposiciones de este verano. Aún así, la Consejería de Educación reconoce que el máster, tal y como se está impartiendo ahora, "no colma las expectativas de una verdadera formación profesional de los futuros docentes andaluces".

“Nuestra sociedad necesita urgentemente repensar la educación para construir escuelas inclusivas que puedan cumplir una función educativa y socializadora. En este sentido, pensamos que la escuela inclusiva que la sociedad necesita debe ser democrática, autoreflexiva y afectiva, modelo que las cooperativas de enseñanza nos esforzamos por construir día a día."

Os dejamos una nueva noticia radiofónica sobre el debate en torno al Pacto Educativo. A partir del minuto 3 contiene una entrevista a nuestro compañero Rafael Porlán.

 Según las noticias recogidas en los medios de comunicación, se está negociando un Pacto de Estado educativo, que será, sin duda, un instrumento provechoso para el impulso de las necesarias mejoras que con urgencia requiere el Sistema Educativo en nuestro país. No se refleja en la propuesta de pacto ninguna referencia explícita ni a la problemática ni a las necesidades educativas especiales de los niños con diversidad funcional. Los niños con diversidad funcional también tienen derecho a que se les garantice una educación de calidad en igualdad de oportunidades.

Para alborozo de algunos comentaristas, datos como los representados en la gráfica auguran la salida del “túnel”:

Hola a todos,
Primero me presento ya que es el primer mensaje que escribo a través de este canal, mi nombre es Javier Prieto y soy profesor de un instituto de un pueblo de Valladolid en el que imparto Tecnología, Informática y TIC.

Hola a tod@s l@s participantes de esta lista de Redires. Os he descubierto hace poco y la verdad es que me parecen muy interesantes las experiencias de tod@s.

Atentado a la libertad sindical contra la organización mayoritaria de la enseñanza valenciana

Educación castiga al STEPV en los presupuestos de 2010 y le niega las subvenciones legales a las que tiene derecho.

Aunque con un poco de retraso, pero con un afán constructivo, quisiera traer aquí el mensaje navideño del 2008 de Su Majestad el Rey de España, para tratar de hacer una comparativa con el que realizará este año. No cabe duda de la trascendencia que tiene para todos los españoles éste evento. Pues, a buen seguro, el mensaje del Rey, nos traerá interesantes regalos a todos. De ahí que todos los canales de televisión lo emitan de manera sincronizada para todo el país.

También necesita promover una escalada bélica en Latinoamerica para revalidar su título.

El avión no tripulado que fue discubierto violando al territorio venezolano en estos días, evidencian la escalada en tensiones entre Venezuela y Colombia. Los aviones no tripulados estadounidenses, MQ-1 Predator UAV, que son de combate, han sido utilizados durante el último año en Afganistán y Pakistán para asesinar supuestos terroristas. Los aviones “drones” están equipados con misiles Hellfire y tienen la capacidad de acabar con blancos en zonas sensibles (artículo de Eva Golinger en Aporrea).

El banco JP Morgan, presente en Wall Street, estimaba que, principalmente gracias a la alerta de pandemia declarada por la OMS, los grandes industriales farmacéuticos, que también financiaban el trabajo del ESWI de Osterhaus, podían acumular entre 7 500 millones y 10 000 millones de dólares de ganancias (artículo de F. William Engdahl en Red Voltaire).